Журналы — Школьные технологии — Выпуск №3/2014
Медкова Е. С.
Содержание и структура модели целостного изучения разных видов искусства в условиях основной школы
В статье предлагается теоретическая модель преподавания мировой художественной культуры в основной школе на основе структурной общности всех видов искусства — слова, музыки, танца, живописи и скульптуры, архитектуры, орнамента. В качестве базового инварианта структуры рассматривается хронотоп первичной мифологической модели мироздания с такими базовыми элементами, как пространственно-временные бинарные оппозиции, интегральные архетипические образы и мифологемы. Эпохальные модели искусства анализируются по трём направлениям: тип пространства, мерность и ориентация. За основу периодизации взяты числовые параметры от –1 до 4, соответственно, от добытийного существования (минус одномерность) до 4-мерной вселенной (время как 4 координата пространства). В конце статьи приведён конкретный пример реализации предложенной автором модели на материале искусства палеолита, соответствующего минус одномерной картине мира.
Ключевые слова: мировая художественная культура (МХК), модель, целостность, виды искусства, структурализм.
