Издательство — Школьные технологии — Выпуск №1/2012

The main directions of development in educational measurement

Вадим Сергеевич Аванесов

Vadim S. Avanesov

В статье определены пять основных направлений развития теории и практики педагогических измерений.

Первое — это демаркация (отграничение) педагогических измерений от контрольных материалов государс-

твенных экзаменов и от иных псевдометрических форм и методов, распространяемых сейчас в России под

видом средств педагогических измерений. Второе направление — разработка вопросов формы тестовых за-

даний. Третье — содержание теста и тестовых заданий. Четвёртое направление — разработка критериев

качества и эффективности педагогических измерений. И пятое направление — улучшение языка этой при-

кладной педагогической науки.

Развитию педагогических измерений препятствует проведение т.н. единого государственного экзамена, c его

некачественными контрольными материалами. Эти материалы функционируют в России как бюрократическая

подмена подлинных педагогических измерений. В статье обобщены ранее опубликованные факты и доказа-

тельства некачественности контрольных материалов российских государственных экзаменов.

In the article it is identified five main areas of the development theory and practice of educational measurements. First —

it’s demarcation (delimitation) of pedagogical dimensions from control materials of state examinations and from another

pseudometric forms and methods, which are spreading now in Russia in the form of means within pedagogical

measurements. The second direction — is the development of questions for test items. The third one — is test content

and test items. The fourth area — is development of criteria for quality and effectiveness of educational measurements.

And the fifth direction — is improving the language of this applied science of pedagogy. The Unified State Examination

doesn’t give opportunity to develop educational measurements with its unqualitative control materials. These materials

operate in Russia, as a bureaucratic substitute of real pedagogical dimensions. In the article it is summarized previously

published facts and evidences of low-quality control materials of the Russian state exams.

Ключевые слова: педагогические измерения, демаркация, форма, содержание, язык, критерии качества ре-

зультатов.

Keywords: educational measurements, demarcation, form, content, language, criteria for quality of results.