Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2011
Постклассические представления в теории обучающих сред
Postclassical Methodology in theory of learning environments and Education
Сергей Федорович Сергеев, доцент Санкт-Петербургского государственного университета, доктор психологических наук, академик РАЕН
Sergey F. Sergeev, Sankt-Petersburg State university, Associate Professor, Doctor of Psychology, Academician of Russian Academy of Natural Sciences.
Статья посвящена изложению постклассической методологии в теории обучающих сред и в образовании. Показаны проблемы, возникающие в классических парадигмах обучения и их следствия для педагогической практики. Особое место уделено рассмотрению особенностей работы психики человека как самоорганизующейся системы особого типа, реализующей самовоспроизводство аутопоэтического типа. Рассматриваются основные постулаты теории обучающих иммерсивных сред и ее применение в обучении и образовании.
The article contains a general overview of the post-classical methodology in learning environment theory and in
education. We discuss difficulties, associated with classical learning's paradigm and its practical implications. The
special focus is on the mind’s functioning: we describe it as a self-organizing system, performing the autopoietic selfreproduction. We also describe the main postulates of the theory of immersive learning environments and its learning and educational applications.
Ключевые слова: конструктивизм, аутопоэзис, радикальный конструктивизм, социальный конструктивизм, средоориентированное обучение, среды обучения, обучающие среды, образовательные среды, постнеклассическая рациональность, познание.
Keywords: constructivism, autopoiesis, radical constructivism, social constructivism, media-oriented training, learning environments, educational environments, post-non-classical rationality, cognition.
