Журналы — Школьные технологии — Выпуск №5/2011

Research education as a pedagogical paradigm of modern culture and knowledge

Александр Олегович Карпов, кандидат физико-математических наук, начальник Управления образовательных и научных молодежных программ и проектов Московского государственного технического университета им. Н.Э.Баумана.

Alexander O. Karpov, Moscow State Technical University named after N.Bauman, Head of the Department on Educational and academic youth programs and projects, Candidate of Physical and Mathematical Sciences

Парадигмальные принципы современного исследовательского образования, составляющие основу новой генеративной дидактики. Предпосылки его становления, обусловленные переходом от технократической культуры к культуре производящих знаний. Идея трансформации знаний Дж. Брунера и вытекающая из неё концепция трансформативной учебной программы. Разработанные автором понятия дидактической, эпистемической и средовой трансформативности учебной программы.

Abstract. Paradigmatic principles of modern researcheducation which are the foundation of new generative didactics. Assamptions of its becoming to go from technocratic culture to culture of producing knowledge. The idea of knowledge transformation by J. Bruner and the resulting concept of transformative curriculum. Concepts of the didactic, epistemic and transformative environmental education program, developed by the author.

Ключевые слова: исследовательское обучение, генеративная дидактика, социализация, трансформативные учебные программы.

Keywords: Research training, generative didactics, socialization, transformative curriculum.