Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2011

Результаты четвёртого цикла международного исследования PISA-2009 показали, что за период с 2000 до 2009 года в функциональной грамотности российских 15-летних учащихся, а именно в их способности использовать полученные в школе знания, умения и опыт для решения широкого диапазона жизненных задач в повседневной жизни, в ситуациях личностно- и социально значимых, выходящих за пределы чисто учебных, не зафиксировано никаких значительных изменений.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уровень читательской, математической, естественно-научной грамотности, анализ результатов исследования