Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2011

В статье рассматривается проблема соотношения языка, мышления и речи в контексте современного образования, в частности, опережения грамматическим усвоением знаний и их логического понимания. Выделяются, наряду с вербальным, схематическое и контекстное виды мышления, как способы постижения истины. Делается вывод о возможности реформации образования на основе личной истины учащегося.

Ключевые слова: вербализация образования, знаковый материал, теория происхождения языка, природа мышления, невербальное обучение.