Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2011

Создавая ЭОР (электронно-образовательные ресурсы) по информатике и ИКТ, автор тщательно проанализировал педагогические качества существующих электронных образовательных ресурсов. Анализ показал, что во многих из них встречаются фактические ошибки, выразительные возможности экрана часто не только не подчинены, но и не связаны с дидактическими задачами, интерактивность пользователя не поддерживается познавательной занимательностью, она определяется заданным изначально учебным целеполаганием и директивно структурированным содержанием.

Ключевые слова: дидактические задачи, познавательная занимательность, обучающие программы, электронная версия, модули, интерактивные ресурсы