Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2005

Современная социокультурная ситуация, характеризуемая как ситуация неопределённости, отличающаяся высокой динамикой происходящих в обществе изменений, актуализирует вопросы, связанные с совершенствованием профессиональной подготовки и переподготовки российского учителя. Особую остроту в связи с приоритетностью реализации одного из стратегических направлений в модернизации образования, связанного с переходом к новой образовательной парадигме, в которой ценность саморазвития учителя объединена с ценностью развития и саморазвития ученика, приобрела ситуация, сложившаяся в системе дополнительного профессионального педагогического образования (ДППО).

На сегодняшний день исследователи закономерностей образовательных процессов системы ДППО констатируют определённое отставание требований к повышению квалификации специалистов образования по сравнению с требованиями к их первичной профессиональной подготовке в вузе. Андрагогика, как теория обучения взрослых, раскрывающая специфические закономерности освоения содержания взрослым субъектом учебной деятельности, в системе повышения квалификации педагогов продолжает отстаивать свою независимость в рамках общей педагогики.