Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2004

Характер и результат учебной деятельности непосредственно сказываются на психическом и соматическом здоровье школьников, ощутимо влияют на динамику их развития. Результатом авторитарного педагогического воздействия становится то, что число абсолютно здоровых школьников к четвёртому классу снижается в 4–5 раз. К восьмому классу в 5 раз возрастает частота нарушений органов зрения, в 3–4 раза — пищеварительной и мочевыводящей систем, в 2–3 раза — нарушения осанки, в 1,5–2 раза — нейропсихических расстройств. Наблюдая снижение психосоматического здоровья учащихся, руководители школ тем не менее потворствуют бесконтрольному повышению учебной нагрузки.

Исследования центра «ДАР» им. Л.С. Выготского показали, что серьёзным патогенным фактором становится авторитарный стиль учителей в начальных классах. У учителей с жёстким стилем общения дети болеют чаще, чем у других педагогов. Проверка психологического состояния первоклассников по тесту Люшера показала, что стресс у школьников при обычной методике обучения навыкам письма такой же, как у космонавта при взлёте. Через пятнадцать минут традиционного урока кардиограф показывает классическую картину стенокардии у многих учеников. Между тем использование системы М. Монтессори с её опорой на развитие мелкой моторики и тактильную память снижает эмоциональную напряжённость на уроке на 50%.