Издательство — Школьные технологии — Выпуск №2/2004

Новое в развитии науки часто создаётся в её пограничных областях. Появились новые области науки, объединяющие, казалось, несоединимое. Математика сплетает своей железной нитью разобщённые знания. Информатика пришла во все отрасли знания. Изучение космоса стало одной из основ геологии. Объединяются ранее не связанные, даже, казалось бы, антагонистические науки. Школа, повторяя своими программами развитие науки, не имеет возможности охватить области пограничных наук, несмотря на использование межпредметных связей. Успеть бы охватить лавину знаний своего предмета...

Как же учить? Рассказывать детям об общеизвестном, утверждая его незыблемость?

А может быть, учить находить необычные, нестандартные решения спорных проблем?