Журналы — Школьные технологии — Выпуск №1/2004

Художник-педагог должен обладать наряду с основами знаний и умений в области неприкладных искусств (рисунок, живопись, композиция) основами позитивных знаний (машиностроительное черчение, начертательная геометрия, компьютерная графика), уметь использовать их комплексно при необходимости, показать учащимся, как можно использовать, казалось бы на первый взгляд, противоположные основы знаний в творческой и исполнительской деятельности.

В связи с отсутствием сколько-нибудь приемлемых теоретических разработок преподавания художественного проектирования в системе специальной подготовки учителя ИЗО в педвузах, с одной стороны, и их практической значимостью — с другой, появилось противоречие между потребностью в высококвалифицированных социально значимых учителях ИЗО и существующим уровнем их подготовки. Автор предлагаемой статьи предлагает пути расширения этого противоречия.