Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2003

В своей профессиональной деятельности учитель придерживается определённых представлений о педагогической реальности, причём ориентирами здесь становятся не только научные, адекватные реальности представления, но и педагогические мифологемы. Их можно определить как неадекватные представления, проявляющиеся в сфере педагогического взаимодействия, носителями которых являются как сами педагоги, так и учащиеся; в силу своей мировоззренческой значимости такие представления влияют на ценностно-смысловые аспекты педагогически направленного действия, характер и содержание педагогического процесса, ментальные процессы его участников. Статья посвящена ситуативному анализу зарождения и функционирования педагогических мифологем.