Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2003

Всё более тонкое структурирование общества, его информатизация, возрастание роли науки приводят к специализации и усложнению человеческой деятельности во всех сферах общественной жизни: производственной, технологической, правовой и т.д. В этих условиях информационная или «знаниевая» парадигма обучения в значительной мере исчерпала свои возможности для удовлетворения изменившихся общественных запросов. Отметим некоторые из накопившихся в сфере общего образования противоречий, на разрешение которых нацелена данная статья.