Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2002

Единый государственный экзамен, как известно, совмещает, по мысли инициаторов нововведения — Министерства образования России, в себе две важнейшие функции: выпускного экзамена в школе и вступительного в вуз. Такой переход — настоящее преобразование, и не случайно предметом дискуссии стала сама характеристика этого мероприятия. Одни считают введение Единого государственного экзамена (ЕГЭ) реформой, другие оценивают его лишь как очередную модернизацию. Независимо от определения функций ЕГЭ работа ведётся и предстоит гигантская, ибо затрагивает не только интересы миллионов российских семей, но и вопросы финансирования высших учебных заведений. В рамках намеченного самое важное — ориентироваться на личность выпускника школы, на наиболее полное соблюдение его интересов, обеспечить ему право выбора в образовании. Именно наиболее полный учёт интересов выпускников школ выдвигает на первый план вопрос проведения единого экзамена в такой форме, которая отвечала бы самым высоким требованиям. Остановимся на требованиях к педагогическому тесту.