Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2002 Рассматривая процесс решения задач как умственную деятельность, опираясь на теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и идеи математического моделирования, при работе по формированию обобщённого способа решения арифметических задач необходимо пройти ряд этапов: • построение схемы задачи; • построение краткого условия задачи; • анализ составленных схем и кратких условий на полноту (все ли данные присутствуют), безызбыточность (нет ли лишних) и логическую непротиворечивость (может ли такое быть); • составление всех возможных задач по теме (без их решения); • составление заданного подтипа задач (без их решения); • составление и решение задач по формальной схеме; • составление и решение задач по заданному выражению (как числовому, так и алгебраическому); • составление и решение задач по вопросу или по фразе; • решение «готовых» задач. Не приводя теоретического обоснования, остановимся на некоторых практических рекомендациях по формированию обобщённого способа решения задач конкретного типа — задач «на классификацию».
| ||
© 2015 – 2024. Издательский дом «Народное образование»
|