Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2002

Проблема «собственных» методов педагогического исследования и диагностики методологически недостаточно разработана. В учебниках по педагогике авторы тщательно избегают говорить о том, какие методы исследования, применяемые в педагогике, можно считать «собственно педагогическими». Исследовательские и диагностические свойства методов (соответственно и методик) являются во многом общими, но не тождественными.