Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2002

Современное педагогическое знание развивается по пути дифференциации наших представлений о сути образовательного процесса. Не только определяются его основные составляющие (цели, содержание, методы и организационные формы обучения), но и вырисовывается их «тонкая» структура. Уточняются связи между элементами учебного процесса, исследуются условия, обеспечивающие протекание обучения в соответствии с его основными закономерностями, разрабатываются средства организационного и технического воспроизводства этих условий в школьной образовательной среде. Иными словами, по мере развития педагогической науки описание модели процесса образовательной подготовки становится более строгим и всё явственнее выходит на технологический уровень своего информационного отображения. Чем ближе наши модельные представления о процессе обучения к его истинной сущности, тем продуктивнее в реальной практике его реализация.