Журналы — Школьные технологии — Выпуск №1/2001

Отечественные учебные заведения всем ходом реформ подведены к необходимости менять содержание и формы образования, ставить эксперименты, опробовать новые технологии.

Но как школе войти в состояние экспериментирования и проектирования?

Часто администрация школы решает вопрос просто: готовится стандартная документация, типовая программа развития и планы. Пройдя более или менее трудно процедуру утверждения, школа вступает в эксперимент, формально становится экспериментальной площадкой.

Есть ли на этом пути какие-то общие особенности управленческой деятельности? В этом стоит разобраться не только потому, что эксперимент стал популярным в образовании, а прежде всего потому, что действительно нужны новые технологии.

Представить эти общие особенности поможет реальный опыт создания экспериментальной площадки.