Издательство — Сельская школа — Выпуск №5/2013

Одной из существенных трудностей перехода на работу по новым стандартам является переориентация сознания учителя со знаний как главной ценности обучения на деятельность. Сегодня главное – чтобы, получив задание, ученик понял его как руководство к действию и как объект будущего контроля, умел составить план своих действий, подобрать средства для решения поставленной задачи, точно и правильно выполнил все операции, при этом контролируя свои действия. В предлагаемой статье проведение орфографического диктанта рассматривается как система учебных действий, ведущих к качественному результату.