Издательство — Российское образование — Выпуск №5/2017

В настоящее время имеются различные толкования метапредметности образования, как на уровне действующих Федеральных государственных образовательных стандартов, так и в исследованиях учёных. Автор статьи и его коллеги по научной школе исследуют метапредметный подход в образовании с 1980-х годов. В 2002 году совместно с В.В. Краевским обоснованы метапредметные основы образовательных стандартов. Между тем, в нынешних стандартах (ФГОС) использовано иное толкование метапредметности, которое исключает из рассмотрения содержание образование, что является ошибочным с позиций педагогики и методологии образования.

Цель исследований, результаты которых отражены в статье обоснование уровней метапредметности при проектировании и реализации образования. В качестве результата исследований предложено пять уровней метапредметного содержания образования: доктрина, стандарты, учебный предмет, образовательная программа, процесс обучения. Рассмотрена роль метапредметного компонента на каждом уровне содержания образования.