Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №3/2026

В статье рассматривается методика «Использование педагогической оценки», разработанная В. Д. Шадриковым и И. А. Шадриковой, как инструмент диагностики профессионального мастерства учителя начальной школы. Актуальность работы обусловлена необходимостью научно обоснованных подходов к анализу оценочной деятельности педагога в контексте проблематики понимания в образовательном процессе. Цель статьи — представить теоретические основания и процедурные особенности методики, раскрыв её потенциал для исследования коммуникативных механизмов педагогического взаимодействия. В работе описаны классификация оценочных обращений, схема наблюдения урока, алгоритм анализа оценочной деятельности. Показано, что дифференцированность и разнообразие педагогических оценок отражают уровень профессиональной компетентности учителя и способствуют формированию ситуации взаимопонимания между педагогом и обучающимся. Методика рекомендуется к использованию в практике педагогического мониторинга, супервизии и проектировании индивидуальных траекторий профессионального развития.

Ключевые слова: педагогическое оценивание, профессиональное мастерство учителя, методика В. Д. Шадрикова и И. А. Шадриковой, начальная школа, понимание в образовании, педагогическое взаимодействие, оценочные обращения

Pedagogical Assessment in the Joint Activity of Teachers and Primary School Students: the Methodology by V. D. Shadrikov and I. A. Shadrikova

Maya G. Abramova, Senior Lecturer, Moscow Pedagogical State University, Moscow

Abstract. This article examines the methodology «Use of Pedagogical Assessment» developed by V. D. Shadrikov and I. A. Shadrikova as a tool for diagnosing the professional competence of primary school teachers. The relevance of the work is determined by the need for scientifically grounded approaches to analyzing teachers' assessment activities within the context of understanding problems in the educational process. The purpose of the article is to present the theoretical foundations and procedural features of the methodology, revealing its potential for studying communicative mechanisms of pedagogical interaction. The paper provides a description of the classification of evaluative statements, the lesson observation scheme, and the algorithm for analyzing assessment activities. It is shown that the differentiation and diversity of pedagogical assessments reflect the level of a teacher's professional competence and contribute to creating a situation of mutual understanding between the teacher and the student. The methodology is recommended for use in pedagogical monitoring, supervision practices, and designing individual professional development trajectories.

Keywords: pedagogical assessment, teacher's professional competence, Shadrikov and Shadrikova's methodology, primary school, understanding in education, pedagogical interaction, evaluative statements