Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №2/2026

В статье представлена авторская система работы по формированию у второклассников умения осмысленно решать простые текстовые задачи, преодолевая стереотипный выбор действия по ключевым словам. В качестве основного средства выбрано целенаправленное обучение составлению краткой записи, трансформирующее её из формального элемента оформления в инструмент анализа структуры задачи. Система, разработанная в рамках реализации учебной программы по математике для 2-го класса, включает поэтапный переход от предметного моделирования к знаковой записи, дифференциацию форм краткой записи в зависимости от когнитивного уровня учащихся и обязательный рефлексивный этап. Описан педагогический эксперимент, проведённый во 2 «А» классе, который подтвердил эффективность предлагаемой методики: у большинства учащихся сформировалась устойчивая привычка анализировать задачу через её модель, что привело к значительному снижению ошибок, связанных с неверным выбором арифметического действия. Приведены результаты диагностики, качественные наблюдения и случаи, свидетельствующие о формировании внутренней модели структуры задачи. Методические рекомендации по внедрению системы утверждены и применяются в практике начальной школы.

Ключевые слова: текстовые задачи в начальной школе, решение задач во 2-м классе, краткая запись задачи, моделирование условия задачи, осознанный выбор действия, дифференциация обучения математике, рефлексия учебной деятельности, формирование логических УУД, методика преподавания математики

The System Of Work On The Formation Of The Ability To Solve Simple Text Problems

Victoria V. Devochko, State Educational Institution Secondary School No. 129 of Minsk, Deputy Director for Academic Affairs, Minsk, Belarus

Abstract. The article presents the author’s system of work on the formation of the ability to solve simple text problems in a meaningful way by second-graders, overcoming the stereotypical choice of action by keywords. As the main means, purposeful training in the compilation of a brief record is chosen, transforming it from a formal element of design into a tool for analyzing the structure of the problem. The system developed as part of the implementation of the mathematics curriculum for the 2nd grade includes a step-by-step transition from object modeling to symbolic recording, differentiation of short-form recording based on students’ cognitive levels, and a mandatory reflective stage. The article describes a pedagogical experiment conducted in the 2A class, which confirmed the effectiveness of the proposed methodology: most students developed a stable habit of analyzing a problem through its model, which led to a significant reduction in errors related to incorrect selection of an arithmetic operation. The article presents the results of diagnostics, qualitative observations, and cases that demonstrate the formation of an internal model of the problem structure. The article also provides methodological recommendations for implementing the system, which have been approved and are being used in primary schools.

Keywords: text problems in elementary school, solving problems in the 2nd grade, short task description, modeling the task conditions, conscious choice of action, differentiation of mathematics teaching, reflection on educational activities, formation of logical universal educational actions, and mathematics teaching methods