Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №2/2026
Лысенко Н. В., Калинина Ю. К.
Роль педагогической инженерии в формировании инженеров будущего
В статье рассматривается трансформация дополнительного образования в условиях цифровизации и актуализации STEM-компетенций. На примере деятельности Центра информационно-технического творчества (ИТК) Барабинского района Новосибирской области демонстрируется практическая реализация подхода педагогической инженерии. Авторы раскрывают принципы проектирования образовательных сред, конструирования учебных задач и интеграции промышленных технологий в учебный процесс. Особое внимание уделено личностному развитию обучающихся через проектноисследовательскую деятельность, междисциплинарность и сетевое взаимодействие с предприятиями реального сектора. Представлены результаты внедрения модели за 2025 год, подтверждающие её эффективность в формировании инженерного мышления и профессиональных компетенций школьников.
Ключевые слова: педагогическая инженерия, Центр ИТК, дополнительное образование, инженерное мышление, цифровая трансформация, проектное обучение, профессиональные пробы, формирование компетенций
The Role of Educational Engineering in Forming Future Engineers
Natalia V. Lysenko, Senior Methodologist (Highest Qualification Category), Municipal Budgetary Institution of Additional Education “Center for Additional Education of Children”, Barabinsky District, Novosibirsk Region
Yulia K. Kalinina, Additional Education Teacher, Municipal Budgetary Institution of Additional Education “Center for Additional Education of Children”, Barabinsky District, Novosibirsk Region
Abstract. The article examines the transformation of additional education in the context of digitalization
and the growing demand for STEM competencies. Using the case of the Information and Technical Creativity (ITC) Center in the Barabinsky District of the Novosibirsk Region, the authors demonstrate the practical implementation of pedagogical engineering. The principles of designing educational environments, constructing learning tasks, and integrating industrial technologies into the educational process are disclosed. Special attention is paid to students’ personal development through projectbased and research activities, interdisciplinary approaches, and network cooperation with real-sector enterprises. The results of the model’s implementation in 2025 are presented, confirming its effectiveness in developing engineering thinking and professional competencies among schoolchildren.
Keywords: pedagogical engineering, ITC Center, additional education, engineering thinking, digital transformation, project-based learning, career exploration, competence formation
