Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №4/2025

В контексте масштабных реформ педагогического образования в Китае реализуется ряд инновационных проектов и экспериментальных программ, направленных на модернизацию подготовки учителей музыки. Данная статья фокусируется на практических кейсах и моделях, которые демонстрируют эффективность предлагаемых изменений. Рассматриваются наиболее показательные примеры из различных регионов и вузов: пилотная программа совместной подготовки «превосходных учителей» в Уханьской консерватории (модель U-G-S-E и кластерный учебный план), внедрение системы двойного наставничества и удлинённой стажировки в педагогических университетах, меры по переподготовке преподавателей вузов и усилению научно-исследовательской работы в области музыкального образования, программы международного обмена и стажировок для будущих учителей музыки, а также инициативы по повышению статуса и мотивации студентов-педагогов (церемонии посвящения, конкурсы мастерства, пропаганда профессии). Приведённый опыт показывает, как теоретически разработанные пути реформ воплощаются на практике. Выявлено, что перечисленные нововведения ведут к укреплению связи между университетами и школами, росту профессионального уровня выпускников, внедрению в обучение современных методик и технологий, улучшению имиджа профессии учителя музыки. На основе анализа сделан вывод о многостороннем характере происходящих изменений и об их значении для достижения цели подготовки педагогов-музыкантов нового типа, отвечающих требованиям системы образования XXI века.

Ключевые слова: Китай, учителя музыки, инновационные практики, педагогическая стажировка, дуальное наставничество, международный обмен, мотивация учителей, педагогические проекты

New Practices and Innovative Models of Music Teacher Training in China: Implementation Experience

Yang Boyuan, postgraduate student, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

Abstract. Within the framework of large-scale reforms of teacher education in China, a number of innovative projects and experimental programs aimed at modernizing the training of music teachers are being implemented. This article focuses on practical cases and models that demonstrate the effectiveness of the proposed changes. The most illustrative examples from various regions and universities are analyzed: the pilot joint training program for “excellent teachers” at Wuhan Conservatory (the “U-G-S-E” model and cluster curriculum); the introduction of a dual-mentorship system and extended internships in pedagogical universities; measures for retraining university instructors and strengthening research work in the field of music education; international exchange and internship programs for future music teachers; as well as initiatives to enhance the status and motivation of pedagogy students (initiation ceremonies, professional skill contests, and promotion of the teaching profession). The presented experience shows how theoretically developed reform paths are being implemented in practice. It has been revealed that the listed innovations contribute to strengthening the link between universities and schools, improving the professional level of graduates, integrating modern teaching methods and technologies into education, and enhancing the public image of the music teaching profession. Based on the analysis, the article concludes that the ongoing changes are multidimensional in nature and play a crucial role in achieving the goal of training a new generation of music educators who meet the demands of the 21st-century education system.

Keywords: China, music teachers, innovative practices, teaching internship, dual mentorship, international exchange, teacher motivation, pedagogical projects