Журналы — Педагогические технологии — Выпуск №3/2025

Статья посвящена актуальной проблеме определения готовности детей к обучению в школе, обусловленная возрастающими требованиями к первоклассникам и необходимостью своевременного выявления детей, нуждающихся в дополнительной подготовке к школе. Переход к школьной жизни является значимым этапом в развитии ребёнка, и успешная адаптация к новым условиям во многом зависит от сформированности у него ключевых компонентов готовности. Подробно рассматриваются различные аспекты психологической готовности к школе, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую, социальную и мотивационную сферы. Подчёркивается важность использования комплексного подхода, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребёнка. В качестве эффективного инструментария определения готовности ребёнка к школе в статье детально рассматривается методика Е. А. Екжановой, описываются возможности данного метода в выявлении потенциальных трудностей, с которыми может столкнуться ребёнок при освоении школьной программы. Подчёркивается важность использования научно обоснованных и стандартизированных инструментов для определения готовности детей к школе. Особое внимание уделяется критериям интерпретации результатов диагностики по выявлению трудностей у детей для дальнейшей индивидуальной коррекционно-развивающей работы. Подчёркивается важность своевременного выявления проблемных зон и организации целенаправленной работы по их коррекции для обеспечения успешной адаптации ребёнка к школьному обучению.

Ключевые слова: готовность к школе, психологическая готовность, интеллектуальная готовность, социальная готовность, эмоциональная готовность, мотивационная готовность, диагностика готовности, критерии готовности, выявление трудностей, методы оценки, инструментарий оценки

Effective Toolkit for Determining Children's Readiness for School

Jamilya M. Mirgamidova, Educational Psychologist, State Budgetary Educational Institution School No. 629, Moscow

Abstract: The article is devoted to the urgent problem of determining children’s readiness for school, due to the increasing demands on first-graders and the need for timely identification of children in need of additional school preparation. The transition to school life is an important stage in a child’s development, and successful adaptation to new conditions largely depends on the formation of key components of readiness. Various aspects of psychological readiness for school are considered in detail, including intellectual, emotional-volitional, social and motivational spheres. The importance of using an integrated approach that takes into account the individual characteristics of each child is emphasized. As an effective tool for determining a child’s readiness for school, the article examines in detail the methodology of E. A. Ekzhanova, describes the possibilities of this method in identifying potential difficulties that a child may encounter while mastering the school curriculum. The importance of using scientifically based and standardized tools to determine children’s readiness for school is emphasized. Special attention is paid to the criteria for interpreting diagnostic results to identify difficulties in children for further individual correctional and developmental work. The importance of timely identification of problem areas and organization of targeted work on their correction is emphasized to ensure the successful adaptation of the child to schooling.

Keywords: readiness for school, psychological readiness, intellectual readiness, social readiness, emotional readiness, motivational readiness, diagnostics of readiness, criteria of readiness, identification of difficulties, assessment methods, assessment tools