Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №2/2026
Аннотация. В статье анализируется методика оценивания письменных заданий, предусматривающих развёрнутый ответ в рамках промежуточного и итогового контроля сформированности речевой и языковой компетенций на немецком языке у иностранных обучающихся в аспекте «Письменная речь» в университете прикладных наук Анхальт в Германии. Автор статьи работала с 2016 по 2025 год в качестве преподавателя немецкого языка как иностранного и экспертом в вышеуказанном университете. Методика оценивания не только обеспечивает высокую объективность и надёжность, но и обладает экономичностью, т. е. позволяет оценивать работы обучающихся без значительных затрат времени и усилий со стороны преподавателя.
В статье рассмотрен пример оценивания экзаменационного письменного задания, в котором объектом контроля является уровень сформированности коммуникативных умений и языковая компетенция на уровне А2. Разработанные в рамках методики оценивания формулы и оценочная таблица наглядно демонстрируют два способа расчёта комплексной итоговой оценки за письменный ответ. В первом способе языковые ошибки фиксируются на правом поле экзаменационного листа и после проверки суммируются. По формуле рассчитывается оценка за «языковую правильность». При втором способе оценивания письменного задания используется специальная оценочная таблица фиксации результата и пересчёта баллов, которая позволяет конвертировать полученный результат в баллах в проценты и принятую систему оценок в стране. Предложенная методика имеет большую практическую значимость, поскольку исключает неточности при оценивании, обеспечивает его высокую объективность и надёжность, обладает валидностью.
Ключевые слова: языковая компетенция, письменное задание с развёрнутым ответом, уровень сформированности коммуникативных умений, коэффициент языковых ошибок, языковая правильность, конвертация результатов, формулы расчётов
A Methodology for Assessing Students’ Extended Written Responses in German (based on a German University approach)
Svetlana Anatolyevna Zinovieva, Peoples‘ Friendship University of Russia, Moscow, Russia
Abstract. The article analyzes the methodology for assessing written assignments that require an extended response; the approach is used at the Anhalt University of Applied Sciences in Germany, where the author worked from 2016 to 2025 as a teacher of German as a foreign language and an expert. The methodology is applied as part of midterm and final assessments of speech and language competencies in German among international students in the „Written Communication“ category. The assessment approach not only ensures high objectivity and reliability, it is also cost-effective, allowing the instructor to assess student work without significant time and effort. The author has given an example of assessing a written examination assignment, where the assessment object is the communicative skills and linguistic competence at the A2 level. The formulas and scoring table developed within the assessment methodology clearly demonstrate two methods for calculating the final grade for a written response. In the first method, linguistic errors are recorded in the right margin of the examination sheet and, after checking, are summed up. The formula below calculates the grade for „linguistic accuracy.“ The second method of assessing a written assignment uses a special scoring table for recording results and converting points, which allows the resulting score to be converted into a percentage and the accepted grading system of the country.
The proposed assessment methodology is valid, its practical significance is obvious, as it eliminates inaccuracies in assessment, ensures high objectivity and reliability.
