Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №2/2026
Аннотация. В статье описана методическая модель применения QR-кодов как цифрового инструмента поддержки формирующего оценивания при изучении темы медико-социальной экспертизы студентами медицинского вуза. Тема медико-социальной экспертизы находится на пересечении клинической медицины, организации здравоохранения, медицинского права и социальной поддержки пациента, её качественное освоение важно для будущего врача любой специальности.
Одним из способов повышения учебной активности и практической направленности занятия является использование интерактивных цифровых инструментов в сочетании с педагогическими технологиями активного обучения. QR-код выступает не самостоятельной педагогической технологией, а цифровым инструментом доступа к учебному заданию и получения оперативной обратной связи. Педагогический эффект определяется не самим QR-кодом, а содержанием задания, которое получает студент после перехода по ссылке, и тем, как преподаватель использует полученные ответы.
В статье рассмотрены структура занятия, включающая входную диагностику, теоретический блок, промежуточный контроль, клинический кейс и обратную связь. При этом большинство этапов проводятся с использованием QR-кодов. Описаны примеры содержания для всех используемых видов цифровых заданий. Предложенное построение занятия обеспечивает несколько уровней учебной активности: индивидуальное выполнение заданий, коллективное обсуждение результатов, анализ типичных ошибок и корректировку объяснения материала преподавателем.
Разработанная модель повышает интерактивность обучения, помогает выявлять затруднения студентов и усиливает практическую направленность освоения нормативно сложной темы. Представленная модель может быть полезна при преподавании других нормативно сложных разделов медицинского образования, где требуется не только знание документов, но и способность применять их в реальной профессиональной ситуации.
Ключевые слова: медико-социальная экспертиза, медицинское образование, QR-коды, цифровые инструменты, формирующее оценивание, интерактивное обучение, клинический кейс
Using QR Codes as a Digital Tool to Support Formative Assessment in Teaching Medical and Social Examination to Medical Students
Funtikov A. S., Sevostyanov D. A., Starukhina N. B., Novosibirsk State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation, Moscow, Russia
Abstract. The article describes a methodological model for using QR codes as a digital tool to support formative assessment in teaching medical and social examination to medical students. Medical and social examination lies at the intersection of clinical medicine, healthcare organization, medical law, and patient social support; its effective mastery is essential for any medical professional.
A way to enhance learning and to focus on the practical aspects of lessons is to use interactive digital tools in combination with active learning technologies. A QR code is not an independent pedagogical technology, but a digital tool to access an assignment and to receive an immediate feedback. The educational impact is determined not by the QR code itself, but by the content of the assignment the student receives after clicking the link, and by the manner the instructor uses the answers received.
The authors have discussed the structure of a lesson, including an introductory assessment, a theoretical section, a midterm assessment, a clinical case, and the feedback, with QR codes used at most stages. There are examples of content for all types of digital assignments. The proposed lesson structure includes several levels of learning activity: individual completion of assignments, discussing results in groups, analyzing typical errors and explanation text correcting by the instructor.
The developed model increases learning interactivity, helps identify challenging topics, and enhances the practical focus of classes in a highly-regulated medical area. The presented model can be useful in teaching other highly-regulated medical disciplines requiring not only the knowledge of regulatory guidelines, but also the ability to apply them in real-life professional situations.
Keywords: medical and social examination, medical education, QR codes, digital tools, formative assessment, interactive learning, clinical case
