Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №2/2026
Аннотация. В статье представлен опыт разработки и применения диагностического инструментария, использования результатов диагностики для принятия адресных корректирующих действий в процессе формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов предметной области «Общественные науки» на примере медиакомпетенции. Основная идея исследования связана с выявлением и теоретическим обоснованием организационно-методических условий создания инновационной технологической площадки для формирования медиакомпетенции у будущего педагога. В подготовке будущих педагогов предполагается формирование медиакомпетенции как способности личности работать с информацией и как совокупности профессиональных знаний и умений, связанных с развитием информационных умений у обучающихся.
Приведено общее описание диагностического инструментария, подходов к его разработке, примеры анализа результатов апробации диагностической работы и возможностей их использования для совершенствования процесса подготовки студентов к решению задач будущей профессиональной деятельности. Диагностический инструментарий был сформирован по трём критериям: «ценностно-целевому» (определение целей, задач, ценностей и образовательных результатов в области формирования у обучающихся умений работать с информацией); «содержательно-организационному» (отбор содержания, подходов и принципов реализации учебного процесса для развития умений работать с информацией); «инструментально-оценочному» (выбор методов, приёмов и средств оценивания образовательных результатов в области работы с информацией).
Исследование показало, что диагностический инструментарий, основанный на нормативном закреплении требований к содержанию формируемых универсальных и профессиональных компетенций у студентов — будущих педагогов и требований к результатам общего образования применительно к предметной области «Общественные науки», позволяет органично интегрировать содержание подготовки учителя и задачи будущей профессиональной деятельности.
Ключевые слова: диагностика медиакомпетенции, педагогическое образование, компетенции будущего учителя
Developing and Assessing Media Competence in Future Teachers: The Experience of Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla
Shamigulova O. A., Institute of Historical, Legal, and Socio-Humanitarian Education, Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla, Ufa, Russia, oash77@mail.ru
Abstract. The author shares the experience of developing and applying diagnostic tools and using diagnostic results to take targeted corrective actions in developing professional competencies in future teachers majoring in Social Sciences; the study focuses on media competence as an example. The aim of the study is to identify and theoretically substantiate the organizational and methodological conditions for creating an innovative technological platform to develop media competence in future teachers. The training is intended to develop media competence as an individual’s ability to work with information and as a set of professional knowledge and skills related to the development of information skills in students. The article provides a general description of the diagnostic toolkit, approaches to its development, the analysis of the diagnostic testing results, and their potential in improving students’ preparation for the challenges of their profession. The diagnostic toolkit is based on three criteria: “valuetarget”, that is, defining goals, objectives, values, and educational outcomes in developing students’ information management skills; “content-organizational”, that is, selecting the content, approaches, and principles for implementing the educational process to develop information management skills; and “instrumental-evaluative”, that is, selecting methods, techniques, and tools for assessing educational outcomes in the field of information management. The study has demonstrated that the diagnostic toolkit, based on normatively defined requirements for the content of universal and professional competencies developed in future teachers and requirements for general education outcomes in Social Sciences, enables seamless integration of teacher training and the challenges of professional teaching.
Keywords: diagnostics of media competence, pedagogical education, future teacher’s qualifications
