Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №2/2026
Аннотация. В статье рассматривается роль цифровых домашних заданий по биологии в информационнообразовательной среде «Московская электронная школа» (МЭШ) при подготовке обучающихся к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и в проектировании образовательных результатов. Под цифровым домашним заданием понимаются специально отобранные или сконструированные учителем учебные задания, которые представляют собой совокупность мультимедийных материалов, размещённых преподавателем в библиотеке МЭШ и предназначенных для самостоятельного выполнения обучающимися во внеучебное время. Актуальность темы определяется переходом от знаниевого подхода обучения к деятельностному, ориентированному на результаты, выраженные через умения.
Проанализировано содержание ресурсов по биологии Московской электронной школы (МЭШ). Раскрыты типы цифровых заданий и соотнесены со структурой контрольных измерительных материалов ЕГЭ по биологии. Показано, что цифровая образовательная среда обеспечивает регулярную самостоятельную работу, оперативную обратную связь, индивидуализацию обучения и диагностику уровня освоения содержания. Отмечено, что систематическое выполнение ЦДЗ по биологии в МЭШ повышает академические результаты, увеличивает уверенность выпускников и снижает зависимость от внешних образовательных услуг. Первые изменения, как показывает практика, становятся заметны через несколько недель устойчивой работы при условии регулярной фиксации динамики по контрольным точкам и своевременной коррекции при появлении пробелов. Делается вывод о том, что ЦДЗ становится эффективным средством подготовки к ЕГЭ при выполнении ряда условий: задания должны быть соотнесены со структурой КИМ, опираться на деятельностный подход и формировать не только репродуктивные, но и продуктивные навыки; цифровая среда должна обеспечивать оперативную обратную связь, индивидуализацию и диагностику образовательных результатов.
Ключевые слова: цифровые домашние задания, биология, ЕГЭ, Московская электронная школа, образовательные результаты
Digital Homework in Biology as a Tool for Preparing for the Unified State Exam and Designing Educational Outcomes (a case study of the Moscow Electronic School)
Sorokina K. A., Teremov A. V., Moscow Pedagogical State University, Moscow
Abstract. The article examines the role of digital homework in Biology in the educational environment of the Moscow Electronic School (MES) in preparing students for the Unified State Exam (USE) and in designing educational outcomes. The term digital homework refers to specially selected or teacher-designed learning tasks; they comprise a collection of multimedia content posted by the teacher in the MES library and intended for students’ independent work outside the class. The relevance of the study is determined by the transition from a knowledgebased approach to an activity-based approach focused on results expressed through skills.
The authors analyze the content of biology resources at the Moscow Electronic School (MES). The types of digital assignments have been identified and compared with the structure of the USE assessment materials in Biology. It has been shown that the digital educational environment facilitates regular independent work, prompt feedback, individualized learning, and the assessment of content mastery. It has been noted that systematic implementation of MES digital homework in Biology improves academic performance, increases the confidence of graduates and reduces their dependence on external educational services. Experience has shown that the first improvements become noticeable after several weeks of regular learning, provided that progress has been regularly recorded at checkpoints and any gaps have been corrected promptly. It has been concluded that the digital homework system is an effective tool for preparing for the USE when several conditions are met: the assignment is aligned with the structure of the examination materials, it relies on an activitybased approach developing not only reproductive but also productive skills; the digital environment provides prompt feedback, individualization, and diagnostics of educational outcomes.
Keywords: digital homework, biology, Unified State Exam, Moscow Electronic School, educational outcomes, activity-based approach, diagnostics, assessment materials, feedback, individualization of learning
