Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №1/2026
Аннотация. В статье представлены варианты мониторинговых систем целостного развития личности детей с признаками одарённости и успешных обучающихся: выявления, их психолого-педагогической поддержки и развития на уровне педагогической системы учителя в общем/дополнительном образовании детей. Даны характеристики основных компонентов систем мониторинга: выбор объектов, критериев, диагностируемых показателей, индикаторов для разработки диагностических материалов выявления/развития детей с признаками одарённости и поддержки успешных обучающихся и требований к процедурам оценки. Предлагаются критерии выявления талантливых и одарённых детей в системе общего и дополнительного образования детей: познавательная позиция личности, поисковая и исследовательская позиции личности, творческая самореализация, коммуникативная культура, ценностно-смысловое саморазвитие. Разработка мониторинга опирается на ключевые положения концепции мотивационной одарённости Т. О. Гордеевой, концепции одарённости Д. Б. Богоявленской, концепции одарённости А. М. Матюшкина, концепции художественной одарённости А. А. Мелик-Пашаева. Предложены подходы для разработки диагностических материалов выявления талантливых, одарённых детей и успешных обучающихся с использованием практик решения проблем, самостоятельной работы, работы с информацией, дискуссионных и коллективных практик, наблюдение за поведением при работе в команде, в проблемно-конфликтных и жизненно-контекстуальных ситуациях. Представленные варианты систем мониторинга выявления, развития и поддержки целостного развития личности успешных обучающихся и детей с признаками одарённости являются результатами реализации «Программы научно-методической поддержки образовательных и педагогических систем развития талантливых, одарённых детей и успешных обучающихся в региональной системе повышения квалификации на период до 2027 года» и формирования региональной системы качества образования по направлению «Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей» в 2022–2024 годах.
Ключевые слова: общее образование, дополнительное образование, мониторинг целостного развития личности, развитие личности успешных обучающихся, одарённых и талантливых детей, педагогическая поддержка
Для цитирования: Чепкова О. Н. Мониторинг эффективности педагогических и образовательных систем поддержки молодых талантов в региональной системе образования // Педагогические измерения. 2026. № 1. C. 124. doi: 10.52422/25879375_2026_1_124
Monitoring the Effectiveness of Pedagogical and Educational Support of Gifted and Talented Children in the Regional Education System
Chepkova O. N., State Autonomous Institution of Further Professional Education of the Rostov Region “Institute for Education Development”, Rostov-on-Don, Russia, info@iro61.ru
Abstract. The article presents monitoring options for the holistic development of gifted and talented children: their identification, psychological and pedagogical support, and development within an individual teacher’s pedagogical system in the system of general and supplementary education. The author describes the main components of the monitoring systems: the selection of objects for monitoring, criteria, diagnostic indicators, indicators to develop diagnostic materials for identifying and supporting gifted and talented children, and requirements for assessment procedures. Criteria for identifying talented and gifted children in the systems of general and supplementary education have been proposed, namely, the cognitive position of the individual, the search and research position of the individual, their creative self-realization, communication culture, and value-based self-development. The development of the monitoring system is based on the key tenets of T. O. Gordeeva’s concept of motivational giftedness, D. B. Bogoyavlenskaya’s and A. M. Matyushkin’s concepts of giftedness, and A. A. Melik-Pashayev’s concept of artistic giftedness. Approaches have been proposed for developing diagnostic materials to identify talented and gifted children and successful learners using problem-solving practices, independent work, information management, discussion and group practices, and behavioral observation during teamwork, problem-solving, conflict, and real-life contextual situations. The present versions of systems to monitor the identification and support of the holistic development of successful students and gifted children are the implementation of “The Program for Scientific and Methodological Support of Educational and Pedagogical Systems for the Development of Talented and Gifted Children and Successful Students in the Regional System of Continuing Education for the Period up to 2027” and of the regional education monitoring within the “The System for the Identification, Support, and Development of Abilities and Talents in Children” in 2022–2024.
Keywords: general education, supplementary education, monitoring the holistic development of individuals, development of successful students, gifted and talented children, pedagogical support
For citation: Chepkova, O. N., Monitoring the Effectiveness of Pedagogical and Educational Support of Gifted and Talented Children in the Regional Education System // Pedagogical Measurements. 2026. No. 1. P. 124. doi: 10.52422/25879375_2026_1_124
© Чепкова О. Н., 2026.
© Федеральный институт педагогических измерений, 2026.
