Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №1/2026
Аннотация. В статье представлен сравнительный анализ систем подготовки к государственной итоговой аттестации по биологии в России и Японии. Авторы исследуют различия в организации учебного процесса: в России биология изучается как отдельный предмет с итоговой аттестацией в форме ЕГЭ, тогда как в Японии она интегрирована в курс «Естествознание», а выпускники сдают комплексный экзамен по естественным наукам. Особое внимание уделено правовым аспектам регулирования итоговой аттестации. В России действует централизованная система жёсткого регламентирования ЕГЭ, обеспечивающая единые образовательные стандарты. В Японии нормативная база более обобщённая, что предоставляет школам и префектурам значительную автономию в детализации процедур, однако может приводить к неоднозначности в критериях оценивания. Авторы констатируют тревожную тенденцию — нарастающее отставание от ведущих стран в подготовке специалистов в области естественных наук, что способно негативно повлиять на научно-техническое развитие государства в долгосрочной перспективе. Цель исследования — выявить пути повышения качества биологического образования, а также определить универсальные тенденции и проблемные зоны в данной сфере. При этом учитываются как международные образовательные стандарты, так и специфика национальных систем обучения.
Ключевые слова: государственная итоговая аттестация по биологии в РФ, комплексный экзамен в Японии, правовое регулирование экзаменов, международные сравнительные исследования качества естественнонаучного образования, модели обучения биологии в школах Японии.
Для цитирования: Рохлов В. С., Болотова Е. Л., Риман Янаоко. Анализ моделей обучения и контроля школьных биологических знаний в России и Японии: кросс-культурное сравнение // Педагогические измерения. 2026. №1. C. 99. doi: 10.52422/25879375_2026_1_99
Analysis of Models of Teaching and Control of School Biology Knowledge in Russia and Japan: a Cross-Cultural Comparison
Rokhlov Valerian Sergeevich, Federal Institute of Pedagogical Measurements, Moscow, Russia, rohlov@fipi.ru
Bolotova Elena Leonidovna, Moscow State Pedagogical University, Moscow, Russia, el.bolotova@mpgu.su
Riman Yanaoko, Center for Advanced Research (Research Institute), Osaka, Japan
Abstract: The article presents a comparative analysis of the systems to prepare for the state final examinations in biology in Russia and Japan. The authors explore the differences in the organisation of the educational process: in Russia biology is studied as a separate school subject, with the final certification in the form of the Unified State Examination, whereas in Japan it is integrated into the Natural Sciences course, with school graduates taking a comprehensive examination in natural sciences. Special attention is paid to the legal aspects of the final certification regulation. In Russia, the strictly regulated centralised system of the Unified State Examinations ensures uniform educational standards. In Japan, the regulations are less specific, giving schools and prefectures considerable autonomy in detailing procedures, but leading to potential ambiguity in assessment criteria. The authors note that in the field of natural science training Russia is currently lagging behind the leading countries, which can negatively affect the scientific and technological development of the country in the long term. The study aims to identify approaches to improve the quality of biology education, as well as to analyse universal trends and problems in the field, taking into account both international educational standards and the specifics of national education system.
Keywords: USE in Biology in the Russian Federation, comprehensive examination in Japan, legal regulations, cross-national comparative studies of science education quality, models of teaching biology in schools in Japan.
For citation: Rokhlov V. S., Bolotova E. L., Riman Yanaoko. Analysis of Models of Teaching and Control of School Biology Knowledge in Russia and Japan: Cross-Cultural Comparison // Pedagogical Measurements. 2026. No. 1. P. 99. doi: 10.52422/25879375_2026_1_99
© Рохлов В. С., Болотова Е. Л., Риман Янаоко, 2026.
© Федеральный институт педагогических измерений, 2026.
