Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №1/2026
Аннотация. В аналитическом отчёте представлены статистические результаты выполнения экзаменационной работы единого государственного экзамена (ЕГЭ) по английскому языку основного периода 2025 года; проанализированы ответы участников экзамена на различные задания. Выявлены основные тенденции и динамика результатов по сравнению с предыдущим годом, а также определены наиболее проблемные аспекты в языковой подготовке выпускников. В основном периоде ЕГЭ 2025 г. по английскому языку приняли участие более 81 тыс. человек. Общее число участников снизилось по сравнению с ЕГЭ 2024 г. (84,7 тыс. человек) и ЕГЭ 2023 г. (85,8 тыс. человек). В 2025 г. средний тестовый балл составил 64,1. Незначительно сократилась доля высокобалльников, однако каждый пятый участник ЕГЭ демонстрирует результат в диапазоне 81–100 баллов. Минимальный тестовый балл ЕГЭ 2025 г. в сравнении с минимальным баллом прошлых лет не менялся и составил 18 первичных / 22 тестовых балла. В 2025 г. около 3 % участников получили результат ниже минимального балла. Подробно рассматриваются результаты выполнения заданий с развёрнутым ответом (задания 37, 38 письменной части и задание 4 устной части), что позволяет локализовать типичные ошибки: помимо дефицита чисто языковых навыков, выделяются проблемы, связанные с недостаточной сформированностью метапредметных умений. Представлена характеристика четырёх групп участников экзамена с разным уровнем подготовки, демонстрирующая возрастающую дифференцирующую способность контрольных измерительных материалов.
Ключевые слова: КИМ ЕГЭ по английскому языку, основные результаты ЕГЭ по английскому языку 2025 г., статистические данные выполнения заданий, анализ результатов по группам с разным уровнем сформированности иноязычной коммуникативной компетенции.
Для цитирования: Вербицкая М. В., Махмурян К. С. Аналитический отчёт о результатах ЕГЭ 2025 года по английскому языку // Педагогические измерения. 2026. №1. С. 5. doi: 10.52422/25879375_2026_1_5
Analytical Report on the Results of the 2025 Unified State Exam in the English Language
Verbitskaya M. V., Makhmurian K. S., Federal State Budgetary Scientific Institution “Federal Institute of Pedagogical Measurements”, verbitskaja@fipi.ru, fipi@fipi.ru
Abstract. The analytical report presents statistical results of the Unified State Examination (USE) in English for the 2025 main examination period, analysing the examinees’ responses to various tasks. The report identifies key trends and dynamics of results compared to the previous year, and shows the most problematic aspects of graduates’ language training. More than 81,000 examinees took the 2025 USE in English during the main period. The total number of examinees decreased as compared to the 2024 USE (84,700) and the 2023 USE (85,800). In 2025, the average test score was 64.1. The proportion of high scorers decreased slightly, but every fifth USE testee demonstrated a result in the 81–100-point range. The minimum test score for the 2025 USE remained the same as the previous years, at 18 primary/22 test points. In 2025, approximately 3 % of examinees scored below the minimum requirement. The results of the extended-response tasks (tasks 37 and 38 of the written section and task 4 of the oral section) have been analysed in detail to identify common errors. The analysis has shown that, besides a deficiency in purely linguistic skills, the examinees have problems related to underdeveloped metasubject skills. Four distinct groups of examinees according to their language proficiency levels have been identified, demonstrating the improved differentiating ability of the test items.
Keywords: Unified State Examination in English, basic statistic results, results analysis for examinee groups with different language proficiency levels.
For citation: Verbitskaya M. V. Makhmurian K. S. Analytical Report on the Results of the 2025 Unified State Exam in the English Language // Pedagogical measurements. 2026. No 1. P. 5. — doi: 10.52422/25879375_2026_1_5
© Вербицкая М. В., Махмурян К. С., 2026.
© Федеральный институт педагогических измерений, 2026.
