Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №1/2022

В статье рассматривается оценка самоопределения личности педагога, связанная с признанием личностного «фактора» как движущей силы инклюзии. В качестве оценочного инструментария предлагается авторская методика, основу которой составили представления о структуре и содержании самоопределения (субъективный аспект — отношение личности к себе как к субъекту инклюзии, объективный аспект — условия инклюзии относительно группы людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов).

Ключевые слова: социальная инклюзия, социально-образовательная инклюзия, лица с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды, самоопределение личности, «инклюзивная позиция», условия инклюзии, факторы инклюзии, препятствия инклюзии, ресурсы инклюзии.

E.V. Neumoeva-Kolchedantseva, S.A. Bykov

Diagnostics of Teacher’s Personal Self-Determination in the context of Socio-Educational Inclusion

Abstract: The article deals with assessing teacher’s personal self-determination which is connected with recognizing the personal “factor” as the driving force of inclusion. As an evaluative toolkit, the authors propose a set of methods based on their understanding of the structure and content of self-determination (the subjective aspect is the attitude of the individual to himself as a subject of inclusion, the objective aspect is the conditions of inclusion in relation to the group of people with disabilities and the disabled).

Keywords: social inclusion, socio-educational inclusion, persons with health disabilities, invalids, self-etermination of personality, “inclusive position”, conditions of inclusion, obstacles to inclusion, resources of inclusion.