Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №2/2020

Проводится сопоставительный анализ понятия читательской грамотности как метапредметного умения и уровней читательских умений в PISA с подходами, принятыми в описании умений чтения в методике обучения иностранным языкам, а также с требованиями к умениям чтения в CEFR. Прогнозируется использование заданий, разработанных в идеологии исследования PISA, для совершенствования инструментария по оценке умений чтения на иностранном языке.

Lytaeva M.A., Treshina I.V.

Possibilities Of Using Approaches To Assessing Reading Literacy In The PISA Study For The Development Of MI In Foreign Languages

Abstract: The authors give a comparative analysis of the concept of reading literacy as a meta-subject skill and levels of reading skills in PISA with the approaches adopted in describing reading skills in the methodology of teaching foreign languages, as well as with the requirements for reading skills in CEFR. They assume that that the tasks developed in the ideology of the PISA study can be used to improve the MI for assessing reading skills in a foreign language.

Keywords: reading literacy, meta-subject reading skills, reading skills in a foreign language, typology of PISA texts, reading in CEFR, test and measurement materials in foreign languages.