Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №2/2014

В статье представлен квантованный текст и задания к нему в тестовой форме. Квантованные учебные тексты и задания в тестовой форме становятся средством новой образовательной технологии. Квантование создаёт лучшие условия для понимания содержания учебных текстов, а тестовый компьютерный самоконтроль обеспечивает усвоение знаний, содержащихся в таких текстах. Низкое качество учебников и других учебных текстов вызывает существенные трудности в преподавании и усвоении учебной информации. Работа с использованием квантованных текстов может быть использована на практических, семинарских и других видах занятий, а также в качестве задания при самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя (СРСП). Квантование учебных текстов позволяет преодолеть трудности понимания учебных текстов, улучшить качество учебного процесса. Понимание текста и усвоение знаний — две главные составляющие из классической триады Я.А. Коменского: понимание — усвоение — применение. Квантование учебных текстов может оказаться самым подходящим средством для повышения понимания и усвоения. На смену негодным учебникам могут придти квантованные тексты. Решение заданий в тестовой форме, приводимых после текста, позволяет студентам более внимательно читать приведённый учебный текст и способствует запоминанию и усвоению важных деталей учебного материала. Педагогическое задание в тестовой форме определяется как технологичное средство интеллектуального развития, образования и обучения, способствующее активизации учения, повышению качества знаний, а также повышению эффективности педагогического труда. Такие свойства заданий в тестовой форме оказались мало востребованной современной педагогикой. В зарубежном образовании доля используемых заданий в тестовой форме в практике обучения выше, что объясняется образовательной политикой, качеством управления, педагогическими теориями, методиками, большими масштабами использования техники и образовательных технологий. Педагогические задания выполняют как обучающие, так и контролирующие функции. Обучающие задания применяют студенты для активизации собственного обучения, усвоения учебного материала, саморазвития, а также применяют педагоги. Всё это свидетельствует об обучающем потенциале заданий. Методике квантования учебного материала можно научить студентов и вводить данный метод как форму самостоятельной работы студентов (СРС, или внеаудиторной работы). В таком виде методика квантования и создания заданий в тестовой форме служит примером обучения по результатам. Приведённые задания в тестовой форме могут служить дополнением к существующему тесту по дисциплине в качестве текущего и итогового контроля.

Ключевые слова: квантованный текст, педагогический контент, задания в тестовой форме, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, педагогический тренд, обучение по результатам, самостоятельная работа студентов, или внеаудиторная работа студентов