Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №3/2010

В статье рассматривается проблема измерений латентных качеств личности и формализуемых свойств тестовых заданий. В российской и иностранной литературе обычно пишут об измерении латентных переменных величин, но это не то же, что измерение латентных качеств. Величины возникают в процессе измерения.

Превращение интересующего латентного качества в измеряемую переменную величину требует проведения обширного цикла исследовательской работы, которая похожа на строительство моста, необходимого для соединения латентного качества с переменной величиной — а это самое трудное и интересное дело в подлинной культуре педагогических измерений.

Рассмотрены вопросы истории, теории, практики исследования латентных качеств личности и свойств тестовых заданий, даны новые определения ключевых понятий теории латентных качеств. С точки зрения данной теории подтверждён ранее сделанный вывод о непригодности т.н. КИМов ЕГЭ для проведения педагогических измерений.

Ключевые слова: латентное качество личности, латентное свойство заданий, педагогические измерения.