Журналы — Педагогические измерения — Выпуск №3/2008

Рассмотрены вопросы построения математических моделей педагогических измерений: модели Раша, двух и трёхпараметрической моделей Item Response Theory (IRT)1, а также модели с фиксированными промежуточными категориями. Показано, что трёхпараметрическая модель не способна компенсировать влияние угадывания на результат педагогического измерения. Рассмотрены особенности интерпретация результатов тестирования.

Ключевые слова: тест, IRT, математические модели педагогических измерений, вероятность правильного ответа, уровень подготовленности, уровень трудности задания, стандартная ошибка.