Издательство — Педагогические измерения — Выпуск №2/2006

Статья посвящена ключевым различиям между полученными в научном эксперименте исходными баллами и итоговыми результатами измерений. Приводятся наглядные примеры таких различий. Анализируются значения делений используемых в педагогических измерениях шкал. Определяется историческая необходимость перехода от результатов подсчета исходных баллов к измерениям. Аргументируется выбор точки отсчета шкалы. Рассматриваются способы измерения явлений, считающихся не измеряемыми.