Журналы — Педагогическая техника — Выпуск №6/2013

Опираясь на понимание того, что каждое из желаний ребёнка явно и конкретно продиктовано той или иной его потребностью и это именно она диктует особенности его восприятия информации, его эмоции, поступки и странности поведения, педагог начинает осознавать, что всегда «работает» не с чем иным, как с трансформациями одной или нескольких основных потребностей.