Издательство — Педагогическая техника — Выпуск №2/2010

Не секрет, что текст литературного произведения ученики обычной школы, как правило, знают плохо, а то и вовсе не знают. Те главы, которые учитель задаёт на дом, читают единицы. «А зачем читать? – небось думают остальные. – Чтобы потом на уроке послушно строчить под диктовку учителя конспекты с правильными мыслями, а потом выдавать их за свои?» А как сделать так, чтобы уроки литературы воспитывали не конформистов, а заинтересованных читателей? Об этом рассказ Т.Пакуловой и комментарии к её письму доктора пед. наук В.Букатова.