Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №1/2026
Нонина В. В.
«Литературный лабиринт» на уроках литературного чтения: нравственно-эстетическое воспитание младших школьников
В статье рассматривается проблема формирования нравственно-эстетических идеалов у младших школьников в условиях влияния социальных сетей. Центральное место занимает знакомство с категорией нравственного выбора как ситуацией моральной дилеммы. Литературное чтение предлагается автором как ключевой инструмент нравственно-эстетического воспитания, раскрывается роль творческих приёмов. Рассматривается авторский методический приём «Литературный лабиринт». Он включает в себя этапы создания и прохождения лабиринта как модели пути героя с моментами нравственного выбора, визуализируя последствия решений и формируя воображение, эмоциональную чуткость и мотивацию к чтению у младших школьников.
Ключевые слова: нравственно-эстетическое воспитание, нравственный выбор, творческие приёмы
«LITERARY LABYRINTH» IN LITERATURE READING CLASSES: MORAL AND AESTHETIC EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Vitalina V. Nonina, Student of the Moscow Pedagogical State University, Moscow
Abstract. The article discusses the problem of forming moral and aesthetic ideals in primary school students under the influence of social networks. The central focus is on introducing the concept of moral choice as a moral dilemma. The author suggests that literary reading is a key tool for moral and aesthetic education and explores the role of creative techniques. The article also examines the author’s methodological approach, “Literary Labyrinth.” This approach involves creating and navigating a labyrinth as a model of a character’s journey, with moments of moral choice, visualizing the consequences of decisions, and fostering imagination, emotional sensitivity, and motivation for reading in primary school students.
Keywords: moral and aesthetic education, moral choice, creative techniques
