Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №1/2026

Ведущая тенденция в области высшего профессионального образования способствует разработке вопросов формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов в контексте вызовов XXI века. Цель исследования — теоретическое обоснование и экспериментальная проверка формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов будущих педагогов. Задачи исследования: обосновать понятие «учебно-профессиональная Я-концепция», её компонентный состав, определить особенности её формирования в процессе учебно-профессиональной деятельности; разработать критерии и показатели, уровневые характеристики сформированности учебно-профессиональной Я-концепции студента в процессе обучения в вузе. Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, систематизация материала, моделирование структурных и содержательных основ формирования учебно-профессиональной Я-концепции); эмпирические (анкетирование, тестирование, беседа); диагностические (методы математической статистики). Определено понятие «учебно-профессиональная Я-концепция студента», которое рассматривается как совокупность представлений (интегрированных знаний) студента о себе как об учащемся и будущем профессионале. Особый акцент делается на развитие личности студента в рамках личностно ориентированной и субъектной парадигмы.

Ключевые слова: учебно-профессиональная деятельность, Я-концепция личности, учебно-профессиональная Я-концепция студента

FORMATION OF THE EDUCATIONAL AND PROFESSIONAL SELE-CONCEPT OF FUTURE TEACHERS IN THE CONTEXT OF EARLY PROFESSIONAL EDUCATION

Galina V. Orlova, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Department of General and Pedagogical Psychology, Voronezh State Pedagogical University, Voronezh

Аbstract. The leading trend in the field of higher professional education contributes to the development of the problem of forming the educational and professional self-concept of students in the context of the challenges of the XXI century. The purpose of the study is the theoretical justification and experimental verification of the formation of the educational and professional Self-concept of students of future teachers. Research objectives: to substantiate the concept of “educational and professional self-concept”, its component composition, to determine the features of its formation in the process of educational and professional activity; to develop criteria and indicators, level characteristics of the formation of the student’s educational and professional self-concept in the process of studying at a university. Research methods: theoretical (analysis of psychological and pedagogical literature, systematization of material, modeling of structural and substantive foundations of the formation of educational and professional Self-concept); empirical (questionnaire, testing, conversation); diagnostic (methods of mathematical statistics). There is definitely a concept of “educational and professional Self-concept of a student”, which is considered as a set of representations (integrated knowledge) of a student about himself as a student and a future professional, which is realized, actualized and developed in connection with the deepening of the personal meaning of the acquired profession, professional self-development and the ability to take an activity-transformative position in relation to the world and to himself in the context of educational and professional activities under the influence of objective and subjective factors.

Keywords: educational and professional activity, I am the concept of personality, educational and professional I am the concept of a student