Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №4/2025

Статья посвящена одной из актуальных проблем начального математического образования — проблеме углублённого изучения математики младшими школьниками. Обозначенная проблема решается в условиях исполнения распоряжения Правительства Российской Федерации «Об утверждении комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года», вступившего в силу с ноября 2024 г., а также решения Министерства образования и науки Смоленской области по повышению качества математического образования школьников.

В статье приводятся первые результаты научно-прикладного исследования, проведённого с целью анализа ситуации, сложившейся в начальных классах Смоленской области, по вопросам углублённого изучения математики. Автор статьи раскрывает вариативность подходов по организации процесса обучения младших школьников и по отбору содержания углублённого курса математики, выявленных в ходе исследования.

Ключевые слова: начальное математическое образование, повышение качества математического образования, углублённое изучение математики, начальные классы, научно-прикладное исследование, ВНИК, вариативность подходов

VARIABILITY OF APPROACHES TO IN-DEPTH STUDY OF MATHEMATICS IN ELEMENTARY SCHOOLS (REGIONAL ASPECT)

Svetlana A. Bolotova, Candidate of Pedagogical Sciences, Head of the Department of Pedagogy and Methodology of Primary Education, State Autonomous Institution of Higher Professional Education “Smolensk Regional Institute for Education Development,” Smolensk

Abstract. This article examines a pressing issue in primary mathematics education: the in-depth study of mathematics by primary school students. This issue is being addressed in accordance with the Russian Government’s order “On Approving a Comprehensive Action Plan to Improve the Quality of Mathematics and Science Education through 2030,” which entered into force in November 2024, as well as the decision of the Ministry of Education and Science of the Smolensk Region to improve the quality of mathematics education for schoolchildren. This article presents the initial results of an applied research study conducted to analyze the current situation in elementary schools in the Smolensk region regarding in-depth study of mathematics. The author explores the variability of approaches to organizing the learning process for primary school students and selecting the content of an advanced mathematics course, as identified during the study.

Keywords: primary mathematics education, improving the quality of mathematics education, in-depth study of mathematics, elementary schools, applied research, VNIK, variability of approaches