Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №3/2025
Алиева С. А., Юсупова А. С.
Понимание как результат рефлексивной деятельности учащегося
Статья посвящена исследованию роли рефлексии в формировании глубокого понимания учебного материала и развитии осознанного подхода к обучению. В работе рассматривается концепция понимания как результат активной мыслительной деятельности, включающей анализ, синтез и оценку информации. Особое внимание уделено рефлексии как механизму осмысления и преобразования знаний в личный опыт, что способствует формированию критического мышления и самооценки.
Ключевые слова: рефлексия, понимание, критическое мышление, педагогические условия, образовательный процесс, учебная мотивация, методы обучения, саморегуляция, осознанное обучение
UNDERSTANDING AS A RESULT OF STUDENT REFLECTIVE ACTIVITY
Sacita A. Alieva, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Chechen State Pedagogical University, Grozny
Amina S. Yusupova, 2nd-year student, majoring in “Special Psychology” Chechen State Pedagogical University, Grozny
Abstract. The article is devoted to the study of the role of reflection in the development of a deep understanding of educational material and the formation of a conscious approach to learning. The paper examines the concept of understanding as a result of active cognitive activity, including analysis, synthesis, and evaluation of information. Particular attention is given to reflection as a mechanism for comprehending and transforming knowledge into personal experience, which contributes to the development of critical thinking and self-assessment.
Keywords: Reflection, understanding, critical thinking, pedagogical conditions, educational process, learning motivation, teaching methods, self-regulation, conscious learning
