Издательство — Образовательные технологии — Выпуск №3/2024

Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с ограниченными возможностями здоровья демонстрирует, что учащиеся с особыми образовательными потребностями проводят значительную часть своего времени в особом микросоциуме — образовательной среде, влияние которой на развитие, здоровье и воспитание ребёнка может быть различным. Данная статья рассказывает об опыте работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 37» города Калуги и показывает, что одним из инструментов развития детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках занятий дополнительного образования является социальное проектирование, в том числе экологических проектов. Социальные проекты объединяют всех участников образовательных отношений, учат разрешать различные жизненные ситуации, сопереживать и взаимодействовать, что является основой экологической безопасности. Движение от мысленного конструирования к практической реализации экологического проекта, от замысла к продукту — есть определяющий вектор современного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: ФГОС ОВЗ, дети с ОВЗ, дополнительное образование, социальные проекты, экологически безопасная образовательная среда

SOCIAL DESIGN OF ECOLOGICALLY SAFE EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR STUDENTS WITH LIMITED OPPORTUNITIES OF HEALTH WITHIN ADDITIONAL EDUCATION

Olga G. Onipchenko, Director of MBOU “Secondary School No. 37” in Kaluga

Alena G. Volkova, Deputy Director of the UVR MBOU “Secondary School No. 37” in Kaluga

Abstract. The federal state educational standard of students with disabilities demonstrates to us that students with special educational needs spend a significant part of their time in a special microsocium — an educational environment whose influence on the development, health and upbringing of a child can be different.This article tells about the experience of the municipal budgetary educational institution “Secondary School No. 37” in Kaluga and shows that one of the tools for the development of children with disabilities in the framework of additional education is social design, including environmental projects. Social projects unite all participants in educational relations, teach how to resolve various life situations, empathize and interact, which is the basis of environmental safety. The movement from mental construction to the practical implementation of an environmental project, from plan to product — there is a defining vector of modern education and upbringing of children with disabilities.

Keywords: FSAI HIA, children with HIA, additional education, social projects, environmentally friendly educational environment