Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №4/2023
Шульгина Е. В.
Волонтёрство и наставничество в парадигме современного дополнительного образования детей дошкольного возраста
В данной статье автор ссылается на ряд нормативных документов, доказывающих актуальность применения волонтёрско-наставнического движения в ДОО. Даёт определение к понятию «волонтёрство» и «наставничество» в дополнительном образовании детей дошкольного возраста, разъясняет его специфику. Особое внимание уделяется волонтёрско-наставническому движению как инструменту, способствующему повышению качества дошкольного образования. Описаны практики наставничества в разных формах и ролях взаимодействия, направленные на формирование позитивной социализации дошкольников в дополнительном образовании детей. Приведены примеры становления процесса наставничества у дошкольников в совместной волонтёрской деятельности: активный участник, помощник, наблюдатель. Представлена сравнительная характеристика выпускника ДОО, способного к волонтёрской деятельности, и личностные универсальные учебные действия — ориентиры к портрету наставника.
Ключевые слова: волонтёрско-наставническое движение; дополнительное образование; социокультурные ценности
VOLUNTEERING AND MENTORING IN THE PARADIGM OF MODERN ADDITIONAL EDUCATION FOR PRESCHOOL CHILDREN
Ekaterina V. Shulgina, Candidate of Pedagogical Sciences, Deputy Head for educational and methodological work of kindergarten No. 28 in Chelyabinsk
Abstract. In this article, the author refers to a number of normative documents proving the relevance of the use of the volunteermentoring movement in the preschool educational institution. Defines the concept of “volunteering” and “mentoring” in the additional education of preschool children, explains its specifics. Special attention is paid to the consideration of the issue of the volunteer-mentoring movement as a tool that contributes to improving the quality of preschool education. The article describes mentoring practices in various forms and roles of interaction aimed at the formation of positive socialization of preschoolers in the additional education of children. Examples of the formation of the mentoring process among preschoolers in joint volunteer activities are given: an active participant, an assistant, an observer. A comparative characteristic of a pre-school graduate capable of volunteering and personal universal educational actions are given — guidelines for the mentor’s portrait.
Keywords: volunteer-mentoring movement; additional education; socio-cultural values
