Журналы — Народное образование — Выпуск №8/2025

Статья посвящена основам понимания авторитарного, гуманистического, возрастного и коммуникативного подходов в исследовании образовательных явлений. В работе предложены к рассмотрению ряд принципов нового коммуникативно-возрастного подхода: целостность системообразующего ядра, объединяющего людей разного возраста; гуманизация духовно-нравственных ценностей взаимоуважения, заботы, доброты, помощи, сотрудничества поколений; добровольность объединения людей; природо- и социальносообразность появления межвозрастной коммуникации и условий организации педагогической деятельности в разновозрастных группах; культуросообразность в преодолении возрастных барьеров, кризисов и культурно-языковых различий; демократизация управления и особенность педагогического сопровождения общественно-государственных объединений микро- и макроуровней.

• авторитарный подход в образовании • гуманистический подход • коммуникативный подход • возрастной подход • коммуникативновозрастной подход • разновозрастное объединение гуманистической направленности • системообразующее ядро • эмерджентный эффект разновозрастных групп • межвозрастная коммуникация

The Age-Based Approach As A Strategic Guideline For The Development Of Russian Education

Larisa A. Krapivina, Honorary Worker of the sphere of youth policy of the Russian Federation, Candidate of Pedagogical Sciences, yacht captain, head of the Center for Civic and Patriotic Education “Karavella”, Yekaterinburg

Abstract: The article is devoted to the basics of understanding authoritarian, humanistic, age-based and communicative approaches in the study of educational phenomena. The paper proposes to consider a number of principles of a new age-based communicative approach: the integrity of the system-forming core that unites people of different ages; the humanization of spiritual and moral values of mutual respect, care, kindness, help, cooperation of generations; voluntary association of people; the natural and social relevance of the emergence of inter-age communication and the conditions for organizing pedagogical activities in different age groups; cultural relevance in overcoming age barriers, crises and cultural and linguistic differences; democratization of management and the peculiarity of pedagogical support for public and state associations at micro and macro levels.

Keywords: authoritarian approach in education, humanistic approach, communicative approach, age-based approach, age-based communicative approach, multi-age association of humanistic orientation, system-forming core, emergent effect of different age groups, inter-age communication