Издательство — Народное образование — Выпуск №7/2024

Вниманию читателей предлагается продолжение статьи, опубликованной в № 7 журнала «Народное образование» за 2023 год. Основной целью работы является обоснование положения о том, что осуществление намерений по переобустройству российского образования невозможно без отказа от прежних подходов, основанных на слепом подражательстве зарубежным системам образования, от половинчатости в процессе принятия решений по модернизации содержания и суверенизации отечественной системы образования. Особое внимание уделено обоснованию необходимости целенаправленных действий по освобождению от навязанных извне и уже довольно прочно закрепившихся постмодернистских, «прогрессистских» идей и подходов к организации образовательной деятельности, а также по устранению последствий их негативного влияния. Показано, что деятельность в этом направлении существенно осложнена фактом присутствия в высших эшелонах управления образованием и наукой представителей из числа самых активных инициаторов и вдохновителей реформирования образования по западным образцам. Сформулированы вопросы, отсутствие чётких и ясных ответов на которые со стороны представителей высших эшелонов власти является серьёзным сдерживающим фактором в определении направленности и содержательной сути необходимых перемен. Осуществлена попытка определения действенных, конструктивных подходов для создания отечественной, суверенной, подлинно российской системы образования.

• системный кризис образования • подражательство • прагматический цинизм • постмодернизм • прогрессизм • реформа образования • образовательный суверенитет

How To Rebuild Education In Russia

Viktor P. Lukyanenko, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the North Caucasus Federal University, Stavropol, viktor246@mail.ru

Abstract: The attention of readers is invited to continue the article published in No. 7 of the journal “National Education” for 2023. The main purpose of the work is to substantiate the position that the implementation of intentions to rebuild Russian education is impossible without abandoning previous approaches based on blind imitation of foreign education systems, from half-heartedness in the decision-making process to modernize the content and sovereignization of the domestic education system. Special attention is paid to substantiating the need for targeted actions to free oneself from externally imposed and already quite firmly entrenched postmodern, “progressive” ideas and approaches to the organization of educational activities, as well as to eliminate the consequences of their negative influence. It is shown that activities in this direction are significantly complicated by the fact that representatives from among the most active initiators and inspirers of education reform according to Western models are present in the higher echelons of education and science management. The questions are formulated, the lack of clear and precise answers to which from the representatives of the highest echelons of power is a serious deterrent in determining the direction and substantive essence of the necessary changes. An attempt has been made to identify effective, constructive approaches to create a domestic, sovereign, truly Russian education system. The material presented in the paper can help to better understand the essence of the problem, reduce the likelihood of insufficiently thought out, uncertain or excessively impulsive actions in the process of solving it; to contribute to the identification of more verified, adequate and constructive ways of decisive and beneficial restructuring of education in Russia.

Keywords: systemic crisis of education, imitation, pragmatic cynicism, postmodernism, progressivism, education reform, educational sovereignty