Журналы — Народное образование — Выпуск №1/2024

Определение детско-взрослой общности. Этапы формирования детско-родительского сообщества: характеристика, поддержка со стороны классного руководителя, необходимость создания информационно-понятийного пространства для ситуационно-эмоционального ролевого взаимодействия. Методические условия, способствующие успешному проведению детско-родительских встреч. Позитивные эффекты от проведения совместных акций.

• детско-родительское сообщество • детско-взрослое сообщество • школьные сообщества • взаимодейтвие с родителями • работа с родителями • стратегии педагогической деятельности • педагогическая поддержка

Strategy And Ways Of Forming A Parent-Ñhild Community At School

Ekaterina À. Alexandrova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Educational Methodology, Saratov National Research State University named after N. G. Chernyshevsky, Saratov, alexkatika@mail.ru

Abstract: The article presents the results of overcoming contradictions in the process of interaction between teachers and parents, such as the separation of children and parents at school, the practice of holding parent-teacher meetings of an informing type in the absence of time for communication with their children, etc. The author sees the resolution of these contradictions in the creation by the class teacher of situations for organizing parent-child meetings in various formats and with the help of multiple actions, examples of which are given in the article.

Keywords: child-parent community, child-adult community, school communities, interaction with parents, work with parents, strategies of pedagogical activity, pedagogical support