Издательство — Народное образование — Выпуск №6/2023

Новации содержательного, инструментально-технологического и управленческого характера в сфере школьного образования. Таксономическая соподчинённость проблем в школе. Концепция «Педагогика здравого смысла»: перспективные линии проектирования образовательного процесса в современной школе.

В статье проводится анализ проблемных обстоятельств, которые генерируются реалиями современной социально-образовательной ситуации в России и в мире, особенностями ребенка-школьника, а также характером функционирования и развития традиционной школы. Предлагаемая для их разрешения концепция «Педагогика здравого смысла» — результат не только теоретических построений и рефлексии собственной многолетней педагогической деятельности, но и результат анализа и обобщения опыта работы большого количества учителей и педагогических коллективов.

Ключевые слова: таксономия проблем общего образования, педагогика здравого смысла, возвращение воспитания на урок, возрастосообразная школа, «скрытое» образование, педагог-антропотехник.

School Education: Experience In Analyzing Problems And Setting Updating Tasks

Dmitry G. Levites, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Pedagogy of Murmansk Arctic

University, Honored Teacher of the Russian Federation, Murmansk

Abstract: The article analyzes the problematic circumstances that are generated by the realities of the modern socio-educational situation in Russia and in the world, the peculiarities of a schoolboy child, as well as the nature of the functioning and development of a traditional school. The concept of “Pedagogy of common sense” proposed for their resolution is the result not only of theoretical constructions and reflection of their own long—term pedagogical activity, but also the result of analysis and generalization of the work experience of a large number of teachers and teaching teams.

Keywords: taxonomy of problems of general education, pedagogy of common sense, the return of education to the lesson, age-appropriate school, “hidden” education, anthropotechnical teacher